Waarom zou je games in de klas gebruiken?
Wanneer je gamification elementen toepast in je onderwijsontwerp is de kans groot dat leerlingen direct enthousiast zijn, maar na afloop kan het zijn dat je merkt dat niet veel leerlingen echt wat hebben onthouden. Games maar weg stoppen dan? Dat iets niet meteen werkt, hoeft niet te betekenen dat het niet de moeite waard is. Games kunnen het lesgeven makkelijker én leuker maken en het inzetten van games kan ook het leerrendement wel degelijk vergroten. Daarnaast doet de inzet van games een beroep op verschillende leergebieden, anders dan de directe inhoudelijke. Naast de inzet van digitale- en informatievaardigheden, leert de leerling vaardigheden te combineren en een vertaalslag te maken tussen lesstof en praktijk. Ook sociale vaardigheden kun je uitdagen met een game element, wanneer studenten samen aan de slag moeten met de uitwerking. In deze blog legt WRTS samen met 3 experts uit waarom het gebruik van games in de je les wel een goed idee is. De vraag is vooral, weet jij hoe je ze optimaal inzet?
Al spelende leren
Wij spraken Tessa van Hoornaar, leerkracht groep 8. Tessa heeft vooral positieve dingen te zeggen over de inzet van games in de klas. Voor de vakken Staal (spelling en taal) en Blits (studievaardigheden) zet zij verschillende online én offline games in.
“Ik verwerf veel kennis door zelf spellen te ontwikkelen voor de klas, maar dan niet op een beeldscherm. Denk aan memory of domino over woordenschat (woord en betekenis bij elkaar zoeken), loopspellen enz. Ik vind leren aan de hand van spellen mega belangrijk. Zowel voor de verwerking als voor de betrokkenheid.” Welke games zij aanraadt om in te zetten in de klas? “Door middel van de games van MediaMasters leren kinderen spelenderwijs mediawijsheid vaardigheden. Dat is erg belangrijk in deze tijd.”
Elke leerling heeft andere leerbehoeftes en geeft dan ook de voorkeur aan andere leermethodes. Met de combinatie van online en offline games, net zoals Tessa, kan je als docent aan elke leerbehoefte voldoen. Bovendien kan je met games ook aansluiten bij de belevingswereld van leerlingen. Leerlingen groeien op in een digitale wereld en zijn vaak snel op de hoogte van de nieuwste technologieën. “Onderzoek toont aan dat games een positief effect hebben op de motivatie van leerlingen,” zegt expert Ellen Vanderhoven in een artikel van Klasse.be.
Eerst een lesdoel, dan de tool
“Het gebruik van dit soort tools vergroot vaak de betrokkenheid, de motivatie en ook de productiviteit van leerlingen of studenten. Echter, ik zou wel zeggen dat het doel van de activiteit de tool bepaalt en niet andersom. Eerst is het dus van belang om een lesdoel te formuleren en op basis daarvan een werkvorm en tool te kiezen om dit lesdoel te bereiken. In de praktijk zien we vaak dat docenten hun les ontwerpen vanuit een tool die ze willen gebruiken. Dit kan ervoor zorgen dat je beoogde lesdoel niet behaald wordt, terwijl dit met een andere tool wellicht wel bereikt had kunnen worden.”
Games inzetten puur omdat het ‘trendy’ is, is een absolute no-go. Dat blijkt uit ons vorige onderzoek. Of leerlingen het nu willen of niet, ze zitten in de klas om te leren. Spelletjes moeten wel nut hebben, wil je ze inzetten.
Ooit op een dag
Hoewel games in de klas leuk klinkt, is het niet altijd haalbaar omdat de gemiddelde docent zelf niet de vaardigheden heeft om er mee om te gaan, maar ook omdat veel scholen er niet voor zijn uitgerust. Daar ligt nog een taak voor ondersteunende teams en schoolbesturen om het mogelijk te maken.
Wij spraken lesmethode-ontwikkelaar Tirza van Berkel en vroegen haar of zij games toevoegt aan haar lesmethodes. “Wij maken niet echt gebruik van games in onze lesmethodes. Ik denk vooral omdat het nog niet altijd mogelijk is met de IT capaciteit. Het zou me wel leuk lijken om elementen van games in de methoden te verwerken, dus misschien in de toekomst.”
