Harold Bekkering betoogt vanuit inzichten uit de psychologie, de hersenwetenschappen en de onderwijswetenschappen, dat er een goede balans nodig is op vele fronten.
Een breed opgezet betoog over hóe de leerling leert, afgezet tegen wat er gebeurd in het voortgezet en het lager onderwijs op dit moment. Hoe dit lerende proces van jongs af aan gefrustreerd wordt in ons schoolsysteem. Wat behelst de Onderwijsvisie 2032? Wat moet er echt veranderen volgens Harold Bekkering? De gemotiveerde leerling moet de leidraad zijn en dat vraagt een meer gidsende rol voor de docent.
Oeps! We konden je formulier niet vinden.
Harold Bekkering betoogt dat juist een goede mix van deze parameters de leerling optimaal verrijkt. Die optimaal verrijkte leerling is vervolgens veel beter in staat om haar plek in de maatschappij in te nemen. Een bevlogen, helder betoog, gestructureerd en doorspekt met wetenswaardigheden uit verschillende disciplines.
Tot het zestiende jaar moet de leerling zoveel mogelijk met rust gelaten worden
Harold Bekkering is hoogleraar sociaal-cognitieve neurowetenschappen aan het Donders Instituut te Nijmegen, tevens lid van De Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen (KNAW).
Met dank aan stichting Nivoz, de Balie en Rikkert Seveke
De oorspronkelijke registratie-link bestaat niet meer. Als goed alternatief heeft de redactie gemeend een andere lezing over leren van Harold Bekkering (met Jan Bransen) beschikbaar te maken
WORD LID
Met Onderwijscommunity maken we het werkveld iedere dag een stukje beter en mooier. Meld je gratis aan als lid, maak verbinding, haal én breng kennis, maak je eigen ledenprofiel, connect met andere leden en meer.
PUBLICEER
Heb je een uniek en interessant artikel geschreven en denk je dat deze interessant kan zijn voor de leden van Onderwijscommunity? Stuur deze dan in via het formulier en wij gaan er mee aan de slag.
ADVERTENTIE
